مركز أمل الجهراء التعليمي مركز للتقوية والمتابعة الدراسية في الجهراء، وتشمل المواد المذكورة العربية والرياضيات والإنجليزية والاجتماعيات والعلوم والتربية الإسلامية والقرآن الكريم، إلى جانب متابعة الواجبات والاستعداد للاختبارات. رقم التواصل المستخدم للفرعين هو 67789639.
للمركز عنوانان مذكوران في الجهراء وسعد العبدالله، كما يوجد رقم إضافي 99925484 ورقم للإدارة 96616705. ويفضل الاتصال قبل الذهاب للتأكد من مواعيد المجموعات والمرحلة الدراسية والخدمة المطلوبة.
أرقام وعناوين مركز أمل الجهراء التعليمي
| النشاط | تقوية ومتابعة دراسية |
|---|---|
| رقم التواصل | 67789639 |
| رقم إضافي | 99925484 |
| رقم الإدارة | 96616705 |
| فرع سعد العبدالله | قطعة 8 – شارع 897 – أزرق 7 – منزل 677 |
| فرع الجهراء | العماير مقابل العالمية مول – عمارة حلويات تورينو – الدور الثاني |
ما المواد التي يمكن السؤال عنها؟
المواد المذكورة ضمن نشاط المركز تشمل:
- اللغة العربية.
- الرياضيات.
- اللغة الإنجليزية.
- الاجتماعيات.
- العلوم.
- التربية الإسلامية.
- القرآن الكريم.
- متابعة الواجبات والدروس.
- الاستعداد للاختبارات.
لكن الأفضل عند الاتصال تحديد الصف والمادة التي يحتاج فيها الطالب إلى مساعدة، لأن عبارة «تقوية في جميع المواد» لا توضح المشكلة الفعلية التي يواجهها الطالب.
التقوية في الرياضيات
في الرياضيات تحديدا، قد يكون ضعف الطالب في درس جديد سببه مشكلة أقدم في الأساسيات. طالب يجد صعوبة في المعادلات مثلا قد تكون مشكلته الحقيقية في الكسور أو الضرب أو القسمة.
لذلك من الأفضل عند طلب التقوية تحديد نوع الخطأ المتكرر، وليس مجرد ذكر أن مستوى الطالب ضعيف في الرياضيات.
وإذا كانت المشكلة مركزة في الرياضيات ويحتاج الطالب إلى متابعة فردية، يمكن مقارنة برنامج المركز بخيار مدرس رياضيات لمعرفة أي أسلوب يناسب مستوى الطالب أكثر.
متابعة الواجبات لا تعني حلها بدلا من الطالب
المتابعة المفيدة تبدأ بمعرفة هل الطالب فهم الدرس ثم مساعدته على تطبيقه بنفسه. إذا اعتاد الحصول على الحل مباشرة، فقد ينهي الواجب لكنه يواجه المشكلة نفسها عند الاختبار.
يمكن لولي الأمر بعد فترة أن يلاحظ الفرق من خلال سؤال بسيط: هل أصبح الطالب يستطيع البدء في السؤال وحده؟ وهل يحتاج إلى مساعدة أقل من السابق؟
الاستعداد للاختبارات
قبل الاختبار، الأفضل تحديد الأجزاء التي يخطئ فيها الطالب ثم توزيع المراجعة عليها. إعادة قراءة المنهج كاملا ليست دائما أفضل استخدام للوقت.
يمكن العمل على:
- الأسئلة التي أخطأ فيها سابقا.
- القواعد أو المفاهيم التي ينساها باستمرار.
- حل نموذج اختبار في وقت محدد.
- مراجعة الأخطاء بعد الحل.
- إعادة التدريب على المهارة نفسها بسؤال مختلف.
بهذه الطريقة تكون المراجعة مرتبطة بالمشكلة الفعلية، وليس بعدد الصفحات التي تم الانتهاء منها.
كيف تعرف أن الطالب يحتاج إلى تأسيس؟
إذا كانت المشكلة تظهر في أكثر من درس، فقد يكون هناك ضعف في مهارة أساسية. مثلا الطالب الذي يتعطل كل مرة عند القراءة أو العمليات الحسابية البسيطة يحتاج غالبا إلى معالجة الأساس قبل زيادة كمية الواجبات.
من العلامات التي يمكن ملاحظتها:
- تكرار النوع نفسه من الخطأ في دروس مختلفة.
- نسيان أساسيات سبق شرحها أكثر من مرة.
- الحاجة إلى مساعدة في كل خطوة.
- الوقت الطويل جدا في واجب بسيط.
- الاعتماد على الحفظ دون فهم السؤال.
اختيار المجموعة المناسبة
إذا كانت الدراسة في مجموعات، اسأل عن عدد الطلاب وطريقة توزيعهم حسب الصف أو المستوى. الطالب الذي يحتاج إلى تأسيس قوي قد لا يستفيد من مجموعة تتحرك بسرعة أعلى من مستواه.
وفي المقابل، ليس كل طالب يحتاج إلى درس فردي. بعض الطلاب يحتاجون فقط إلى تنظيم المتابعة والتدريب بصورة منتظمة.
طلاب المراحل المتقدمة والتخصصات التطبيقية
عندما يكبر الطالب قد يصبح احتياجه أكثر تخصصا. طالب المعهد التطبيقي الذي يواجه مشكلة في المساقط أو المناظير مثلا لا يحتاج إلى تقوية عامة لجميع المواد، وإنما إلى شرح مركز للمادة نفسها.
لهذا النوع من الحالات توجد صفحة مدرس رسم هندسي ، وهي أقرب للطالب إذا كانت مشكلته محصورة في الرسم الهندسي والتطبيق العملي.
ماذا تقول عند الاتصال بالمركز؟
جهز قبل الاتصال خمس معلومات بسيطة:
- صف الطالب.
- المادة المطلوبة.
- نوع المشكلة التي ظهرت.
- هل المطلوب تأسيس أم متابعة المنهج الحالي.
- الأوقات المناسبة للحضور.
وإذا كان لديك اختبار حديث أو ورقة واجب يظهر فيها نوع الأخطاء، فهي أفضل من وصف عام مثل «مستواه ضعيف».
كيف تتابع تحسن الطالب؟
لا تعتمد على الدرجة وحدها. بعد فترة من التقوية راقب أيضا:
- هل أصبح يحل جزءا أكبر من الواجب بنفسه؟
- هل انخفضت الأخطاء المتكررة؟
- هل أصبح يشرح الف
التعليقات مغلقة.